A counseling service at school to support school-family relations facing bullying issues
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Abstract
This article explores the psychological models used to address bullying, highlighting a dominant tendency to analyze the bully-victim dynamic in terms of individual traits, often detached from the school context where such dynamics unfold. The school is typically portrayed as a passive backdrop, a collection of events prompting emotional responses shaped by common sense, rather than as a relational space shaped by interactions among students, teachers, and families. The paper proposes that the growing focus on bullying since the 1990s reflects a broader crisis in the educational system, marked by a lack of clear goals and a growing mistrust in its relationship with stakeholders, particularly parents. Within this framework, the described psychological intervention aims to restore parents’ trust in the school’s educational role, promoting mutual understanding and reducing violent behavior through improved collaboration.
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