Il fenomeno dello scarso rendimento scolastico nelle parole di insegnanti di scuole primarie Un’analisi del testo
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Abstract
Questo lavoro riporta i risultati di una esplorazione, realizzata attraverso una analisi del testo computer assistita, dei processi di simbolizzazione affettiva del tema del rendimento scolastico da parte di alcuni insegnanti di scuola primaria italiana a cui è stata somministrata un’intervista strutturata messa a punto per lo studio. I risultati dell’analisi mettono in luce alcuni aspetti del processo collusivo e dei suoi fallimenti che organizzano il modo in cui gli insegnanti parlano della questione del rendimento scolastico degli alunni. In particolare, sembra emergere il rendimento scolastico vissuto come problema, una passivizzazione e infantilizzazione degli alunni, una corsa affannosa verso il fare, ma anche un desiderio di entrare in rapporto e comprendere.
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