Le attese dei giovani psicologi nei confronti della formazione e della professione

Abstract

Sono stati intervistati giovani psicologi sulle attese su formazione e professione. Dalla ricerca emerge un mondo chiuso in una stanza, contrapposto a uno fuori dalla stanza. Nella stanza uno psicoterapeuta e un paziente sono separati dal contesto sociale dove le persone vivono problemi condivisi. Si è al riparo dalla complessità della relazione sociale, ma anche privati delle sue risorse e delle sue istanze di cambiamento e intervento. Fuori dalla stanza, nei dati di ricerca, c’è la relazione sociale con esperienze di tirocinio e nella scuola. Nel tirocinio si evocano attività cosiddette d’aiuto: qualcuno ha potere di intervento, qualcun altro, con peculiari individuali problemi, utilmente si affida. Si passa dall’essere studenti confrontati con dei professori, all’essere colleghi con dei committenti. In questo passaggio si vivono confusione, perdita, timore, ma anche l’incontrarsi e il procedere. È un mondo emozionale ricco e formativo, che però sembra implodere e non divenire professione. Nella scuola non si interviene sull’individuo, ma nelle relazioni, con scopi di integrazione. L’esperienza è ricca, anche qui c’è una confusione: chi ha una domanda di intervento? I giovani psicologi in formazione, o le persone per cui lavorano? La ricomposizione di questa possibile scissione è un’esperienza formativa utile. Ma anche qui manca un chiaro sbocco professionale per la competenza a intervenire sulle relazioni. C’è ansia verso il futuro. Gli intervistati hanno vissuto la formazione universitaria come “teoria”; ora il confronto con le prassi non riescono a configurarlo come professionale, perché mancano sia il nesso tra teorie e tecnica, sia la legittimazione dell’intervento psicologico entro contesti diversi dallo studio privato della psicoterapia. Quanto a quest’ultima, ha solo la legittimazione: manca il rapporto con specifiche prassi tecniche o teorie della tecnica che la qualifichino. Però notiamo che in extremis ci sono fantasie di uscire dalla stanza per affrontare il contesto, anche se sembra un’esperienza dura, che richiede coraggio. Infine, nel vissuto degli intervistati avere un ruolo professionale e un guadagno sono scissi sia dalla psicoterapia, che dalle attività nel tirocinio o nella scuola. Questo è un sintomo riassuntivo e critico di quanto già presente nelle altre culture evocate: manca il sentimento di una professione con un ruolo professionale riconosciuto. Si presentano scissioni da ricomporre tra esperienze formative e ruolo professionale.